2朋友之间配合默契，懂得交流，不再是老是用手打人3知道自己需要什么材料，并且能够互相帮助，懂得分享4游戏与游戏之间不再互相打扰，游戏有自己的目的，不易受别人影响存在的问题1木板过于重，一些孩子不小心会弄伤手指2对于材料的使用不是很好，有的孩子随便乱拿梯子，会容易使别。
观察日期2020年9月5日 观察地点攀爬区 观察对象臧超军董理想高志旭胡顺欣姚天琪 记录教师大四班英雨欣 观察实录#160 #160 #160 #160 第一次小朋友们玩攀爬区比较局限，想到的东西都比较少，特别像姚天琪小朋友这样的，几个小女生拿着垫子梯子排队，从梯子上往下跳。
”孩子们很有创意，把花朵放在了梯子中间，花草搭配，和谐美丽，还邀请了很多好朋友一起玩，孩子们很有创造力和想象力教师反思#160 教师主要以观察为主，对幼儿的游戏没有过多的干涉自主性游戏是幼儿一项快乐而自由的游戏动，在游戏中教师应该放手幼儿愉快的与同伴交往合作游戏活动氛围应该。
记录教师大三班李星慧 观察实录#160 #160 #160 攀爬可以从多个方面给孩子的全面发展提供帮助，攀爬活动需要孩子调动全身的各个部分协调运作，需耍手脚眼及身体的综合配合每当孩子攀爬到一个新地方，由于距离高度的变化，给孩子的视觉带来新的感觉和体脸，既有助于培养孩子的空间概念。
解析是指透过幼儿的游戏行为分析评判幼儿的发展及其缘由每次自主游戏时，我总是浮在面上“观察”孩子们的游戏，没有真正走近孩子，走进游戏，甚至有时候并不明白孩子游戏的目的当我认为他是可以自己完成的时候，即便孩子要求帮助，我也是“管住嘴和手”，以致孩子的兴趣减半当孩子间发生严重纠纷与。
有爬梯子的，有钻山洞的，滑滑板的观察反思 玩是孩子的天性，儿童在游戏中成长，没有游戏的童年是残缺的，小班的幼儿注意力容易分散，爱模仿，活泼好动，空洞的教学容易往往很难引起小朋友的注意，发散思维吸引小朋友在小山坡上自由的活动，注意安全，防止小朋友摔伤，争抢玩具，打闹。
目标预设以主题为单位，在一个主题开始时，有骨干教师根据学期起关键目标，结合当前主题内容，分解月周中的大目标和小目标，大目标落实在集体体育中，而小目标则落实在早操运动性区域户外游戏中当一个主题结束时，全体教师分年段对预设目标的完成情况作集体研讨，交流各自的观察记录及反思材料，并将修改意见充实到。
2进入场景1，捡起打火石，并记录墙上的标记3记录标记后，可激活物品中笔记本的向导功能4使用记录的标记在场景3中打开那扇门5在场景4中，将绿色的心形石头放入雕像中，并按下按钮，将季节转换为春天6通过场景9树上的梯子我们可以进入场景10，在场景10中我们可以捡到一卷绳子，在场景12中。
”孩子们很有创意，把花朵放在了梯子中间，花草搭配，和谐美丽看得出来，孩子们很有创造力和想象力教师反思#160 教师主要以观察为主，对幼儿的游戏没有过多的干涉自主性游戏是幼儿一项快乐而自由的游戏动，在游戏中教师应该放手幼儿愉快的与同伴交往合作游戏活动氛围应该宽松，形式多样。
