大部分孩子选择了很多梯子长木板搭到箱子上的空中，然后利用梯子爬上去，再从木板当做滑梯滑下来复杂一些的玩法是在上一基础上，将多块木板梯子支架等连接起来成为“路线”，形成了一些简单的组合，然后从路线上进行爬走攀跳等身体移动形式，玩的非常开心 安吉游戏箱里面装有拼图，数字；看到孩子在爱心水池边接水和泥看到孩子们在小厨房中串糖葫芦搓荞面壳壳看到孩子在园中骑滑步车看到孩子在搬梯子搭梯子，爬上爬下地忙碌#160 #160 #160 #160 其次，孩子在活动中学到很多生活技能在平时的观察中我留意到孩子很多的成长#160 #160 #160 #；我一次一次更加坚定地去观察，去反思，去发现安吉游戏所带给孩子们的游戏价值我发现，孩子们会爬到高高的梯子上，然后从上往下跳会在脏兮兮的沙水池里肆无忌惮地玩，还会站在圆圆的油桶上大胆地行走，自己想怎么玩就怎么玩，怎么开心怎么玩随着时间的流逝，孩子们的游戏水平也在不断提升；安吉游戏安全注意事项如下1前期在老师的协助下需要把梯子和平板放在适合孩子年龄的位置，并且老师把安全方面须知提前告知给孩子2每次孩子玩耍时老师注意观察孩子的举动，用手机或相机记录孩子的每个危险动作，引导孩子注意，让孩子从中体会到每次玩应该在哪些方面重新调整，对自身起到保护作用；#160 #160 #160 涂鸦区里，孩子们满脸水粉沙水区里，孩子们的水衣已经被泥涂满迷宫墙上，搭上了木板梯子高空走索山坡上，孩子搬来梯子爬上了大树原来的滑梯，孩子在上面堆满了泥沙#160 #160 #160 教师的放手，是真正管住了手，闭住了嘴，孩子才会玩的如此尽兴。
安吉梯属于大型建构类材料，由长短不同的木板直梯和高矮不同的人字梯组成的，是一种十分典型的低结构材料，幼儿通过安吉梯建构游戏，将自己在现实中习得的经验，利用安吉梯的各个组件，用自己喜欢的方式，建构组合出来通过与安吉梯的相互作用，使幼儿对天然材质有了接触体验的机会，对于幼儿也起到。
2器材因素材料是幼儿游戏的物质基础，不仅能刺激幼儿的游戏欲望，激发幼儿游戏的动机，还能支撑游戏的开展，促进幼儿游戏水平的提高在安吉，笔者看到了大量在乡镇幼儿园少见的材料有特别为幼儿定制的木板砖头梯子以及大型木制积木有大量的废旧材料还有每个幼儿园都必不可少的沙池水池和泥池；攀爬挑战将多个安吉箱堆叠起来，形成不同高度和难度的攀爬结构孩子们可以手脚并用，尝试爬上箱子顶部，锻炼四肢力量和身体协调性，同时也能培养他们的勇气和冒险精神创造出更复杂的游戏场景比如搭建一个简易的“空中楼阁”，让孩子们通过梯子爬上爬下，或者在木板搭建的通道上行走，增加游戏的趣味性；安吉游戏中，材料投放遵循就近原则，选择靠近游戏场地方便儿童取用的位置陈列，保证儿童随用随取材料投放还根据不同场地的特征合理分配游戏材料，比如吧硬化地面适合放置积木，塑胶场地适合放置梯子长板木箱滚筒，坡地适合放置可滚动可滑动的材料安吉游戏材料打破根据游戏类型投放材料的；幼儿园安吉室外投放材料滚筒积木长板木箱梯子沙水锅碗瓢盆轮胎石头等玩具安吉室外游戏材料，包括滚筒积木长板木箱梯子沙水玩具等同时，还有锅碗瓢盆轮胎石头等废旧材料和自然物自然环保种类丰富数量充足的材料，适用于不同年龄不同层次的幼儿尽情挑战；相反，泥泞的小路坑坑洼洼的场地高高低低的木桩，地面上有意设置的障碍物，结构复杂的运动设施，这些场地特征是幼儿自己能发现的，反而不会构成安全威胁，他们会根据自己的能力有意识地进行挑战或加以规避举个例子来说明安吉幼儿园在户外游戏场上投放的木板是可以被任意架在梯子箱子滚筒上玩的。
行是知之始，知是行之成园区被划分为室外积木区室内积木区山坡区广场区草坪区沙水区等游戏区域老师为孩子们提供积木梯子木箱丝巾滚桶等材料，让孩子们在自主自由的环境中生成各种游戏以上内容参考中华人民共和国教育部幼儿园全面推广“安吉游戏”；那一天，我坐在高高的梯子上面看他们“玩”前几天，他们对攀爬区失去了兴趣，因为不知道怎么玩了可是，这一天，孙瑶婧，李明垚，段汶彤等几个小朋友，两个人一把梯子，搬到了空地上，过了一会，他们就搭起了“四角星”最重要的，他们并不是因为梯子的形状，或者其他原因，而是他们玩起了“；人字梯，攀爬架1人字梯主要用于攀爬跳跃等活动，有助于增强孩子的统感训练和身体协调能力2攀爬架主要用于攀爬跳跃等活动，可以锻炼孩子的身体协调能力和勇气。
教师根据幼儿感兴趣的安吉游戏开展自然项目，如前进吧滚筒我有一把梯子沙水奇遇记我的游戏我做主等，我们发现在自然课程的导引下，使安吉游戏更具有宽度和深度一借力课程支点 打开游戏新视角 自然项目开发立足于自然研究开放的视角，遵循自然真实的课程情境，多元观察的。
